Ante las negativas por parte del Director del CEIP «Luis Calandre» de Cartagena, donde casualmente trabajo, a instalar el tradicional belén navideño dentro del Colegio o cederlo a los padres y madres que lo demandaban -para instalarlo fuera del recinto, la polémica se ha desatado en el barrio de Santa Ana, en Cartagena.
La Asociación de Madres y Padres legalmente constituida apoyó, al principio, al Director. El otro grupo de madres y padres, impulsados por el párroco, han recogido firmas y se han ido a los medios de comunicación a exigir a las autoridades educativas lo que consideran su derecho.
La Inspección Educativa le ha pedido al Director que, aunque no aparecía en la Programación General Anual del centro la colocación del Belén, lo que deberían haber hecho es hacer explícito en ella que NO se iba a montar el Belén. Sin embargo, la legislación vigente especifica que la exposición de símbolos religiosos se debe limitar a los espacios de los centros escolares específicamente habilitados a tal efecto. Pero es que, además, al no aparecer en la PGA todo esto huelga.
El Consejero de Educación, Medina Precioso, ha pedido al director que autorice la instalación del Belén, porque «es una tradición no sólo religiosa, sino cultural de la Región Murcia». Efectivamente. Muchos pensamos que también forma parte de nuestra cultura murciana la especulación inmobiliaria con áreas protegidas y de alto valor ecológico. Con lo que quiero decir que los elementos culturales no son en sí mismos un bien de la comunidad a la que pertenecen que haya que respetar y conservar. No solo dudo Sigue leyendo…

La semana pasada el ambiente en la universidad estuvo revuelto. Por lo visto, un investigador del departamento de psicología social, Satoshi Kanazawa, publicó un artículo donde defiende que la razón que mejor explica por qué hay mayor pobreza y enfermedades crónicas en países africanos es que el coeficiente intelectual de la gente de estos países es menor. Lo que oyen.

No he leído el artículo – no está en la bibliteca del centro, y mi interés no es tanto como para pagar por hacerme con él – pero sí varios textos que tratan su contenido. Uno de ellos dice: «Despues de haber examinado los efectos del desarrollo económico y las diferencias de poder adquisitivo en la salud, [Kanzawa] descubrió con asombro que el coeficiente intelectual tiene más impacto». A continuación citan al investigador: «la pobreza, la falta de agua limpia y de saneamiento, la educación y los cuidados médicos no aumentan la salud y la longevidad, y tampoco lo hace el desarrollo económico».

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Hoy ha salido en algún telediario y en más de un periódico el caso de un niño que parece ser que ha sido golpeado por tres alumnos del mismo instituto, de El Algar, en Cartagena (a pocos kilómetros desde donde escribo).
Hace unos meses, en marzo, al calor de las primeras noticias de violencia escolar, escribía yo (conflicto en las aulas) que de entre las posibles salidas a un conflicto escolar (no hacer nada o arreglar un conflicto a caponazos), era necesario que todos los agentes involucrados en la educación escolar participaran activamente. Aún no estamos en esas, pero desde el curso escolar pasado a este, se han venido elaborando Planes para la convivencia escolar.
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Si yo le digo a un amigo: «no le digas bicho a tu hija, a menos que quieras que se comporte como un auténtico bicho, y acabe siendo un bicho»; entra dentro de lo posible que el amigo me diga: «¡porque tú lo digas va a ser eso así!»

Si le digo, sin embargo, Sigue leyendo…

Hay muchas maneras de resolver un conflicto. La mejor es con políticas disuasorias: evitando que se produzca. Pero esto no siempre es posible. Hoy comento dos acciones que se pueden llevar a cabo no solo con niños y niñas en conflicto, sino también con muchachicos y muchachicas (con adultos yo no me atrevería a tanto, pero allá tú; dependerá también del conflicto en cuestión). Sigue leyendo…