Si el niño/a hace algo mal, se le explica con cariño que eso no puede ser, que está mal y se le pide que arregle la situación o pida perdón, etc. Se trata de hacerles ver amablemente que aunque no está bien lo que han hecho o no era el momento o la situación, y todos estamos de acuerdo en eso, es fácil remediarlo o cambiar la conducta. Para esto es fundamental que el niño/a sepa deshacer el mal realizado, o pedir perdón, o actuar como se le pide. Así pues, las primeras veces habrá que acompañarlo, de la mano si es necesario, y mostrarle cómo hacerlo de la manera más sencilla posible.
Para que el niño aprenda a no sobrepasar este límite son fundamentales grandes dosis de cariño, lo más auténtico posible. En el caso de los profesores de centros educativos Sigue leyendo…

El otro día nos juntamos cinco amigos que no nos veíamos desde hacía bastante tiempo: más de quince años sin ver a dos de ellos. A los otros dos los habré visto no más de una docena de veces en el mismo período de tiempo. Nos juntamos a cenar y lo pasamos en grande recordando nuestros años de instituto. Una de las historias que más gracia me hizo tiene como protagonista a la profesora de inglés llamando la atención a un compañero: «mira Javier – ella muy seria y solemne- la paciencia tiene un límite, y tú lo has sobrepasado. No vuelvas a entrar a clase hasta que no vengas acompañado de tu padre y tu madre»… y nosotros añadíamos luego: «y tu hermana, y tu tía, y tu abuelo, y tu vecino y el perro».
Pero es cierto que casi todo tiene un límite en el ámbito educativo. Sigue leyendo…

Si todo va como tiene que ir, en verano Mercedes, nuestros dos hijos (Nerea y Miguel) y yo formaremos familia numerosa: Mercedes dará a luz por tercera vez. Tras los primeros días de nerviosismo, una vez confirmadas las sospechas, toca empezar a replantear diferentes aspectos de la vida en familia y plantear algunos nuevos.
Medio en broma medio en serio, le digo a Mercedes que tenemos que hacer un PCC y un PEC -siglas por las que en el argot educativo se conoce al Proyecto Curricular de Centro (lo que podría ser el programa político que un centro educativo quiere realizar) y al Proyecto Educativo de Centro (lo que sería el documento que explica para qué y por qué se quiere realizar éste u otro PCC; sería como el «ideario» del centro). Y es que hay que ponerse de acuerdo en casi todo lo que compete a la educación de las personas. Sobre todo para ahorrar esfuerzos innecesarios, ser más consistente con los principios educativos que pretendemos y evitarles a los críos dolores (físicos, morales, etc) innecesarios.
También tenemos que abordar la compra de un nuevo vehículo (el Clio se queda corto) y la adaptación de la habitación «de la plancha» a dormitorio infantil.
Pero estos asuntos económicos no me interesan tanto por ahora como los otros. El hecho de ponernos seguir poniéndonos de acuerdo, Mercedes y yo, en aspectos de la educación de los críos, que pueden parecer triviales a primera vista pero que no lo son. Muchos educadores (padres y maestros) se las suelen apañar como mejor pueden, sin contar con nadie. Es un error. Ponerse de acuerdo los involucrados en la crianza, en cuantos más aspectos mejor, evita numerosos quebraderos de cabeza futuros. Esto obliga a buscar momentos de diálogo en los que apuntalar decisiones correctas, desprenderse de los errores, idear alternativas, etc. Esto es lo que pretendo plantear aquí a partir de ahora, y espero colaboraciones que nos ayuden a aclarar muchas incógnitas que aún quedan por resolver en el sinuoso y fantástico mundo de la crianza.

Siempre he pensado que hay que manejar los datos oficiales con sumo cuidado, versen sobre lo que versen y provengan de donde provengan. Podría darse el caso de que los datos oficiales sirvieran para sostener el sistema.
Pongamos por ejemplo las grandes simpatías que Obama ha despertado entre los presidentes de gobierno de países con bastante peso internacional. Según lo leído en prensa los apoyos y palabras de ánimo suscitadas por Obama entre algunos dirigentes se podría estar queriendo dar a entender que el recién elegido presidente tiene el apoyo no solo de sus 63 millones de votantes , sino también de los 19 millones de votantes de Sarkozy, 13 millones de Merkel, 11 millones de Zapatero, los del británico Brown, los del mexicano Calderón.
Pero los datos por sí solos no significan nada. Sigue leyendo…

Los símbolos no defraudan, por sí mismos, a nadie. Un símbolo recoge el sentimiento y las ideas de mucha gente respecto de un asunto concreto. Así pues, Obama, hoy, es un símbolo. Obama simboliza en su persona muchas cosas. Para unas personas unas, para otras otras.
Podría aventurarme a decir, porque lo he oído muchas veces en las últimas semanas, si no meses, que Obama es el símbolo de la ruptura de las cadenas de la esclavitud en los EEUU. Seguro que algún antepasado suyo la ha padecido, si no él mismo, en su propia piel.
Sí, ya sabemos que un símbolo no es más que algo con una forma determinada (un trapo de colores, una chapa en la solapa, etc). Pero, también sabemos que mucha gente les tiene fé, y que la fé mueve montañas.
Además de símbolo Obama es Presidente de un gobierno que se ha caracterizado por la más infames atrocidades. La última anteayer, bombardeando y asesinando impunemente a cuarenta personas que celebraban una boda.
Pero creo que haríamos bien es separar esas dos facetas de su persona. Muchos lo admiramos más por una que por la otra. Por el momento.